Semana 3

Inercia, sistema de referencia y reposos

Preguntas	¿Qué es la inercia?	¿Cómo se define un sistema de referencia?	¿Qué es el reposo en Física?	¿Qué es una interacción?	¿Qué es una Fuerza?	¿Cuáles son los tipos de Fuerzas?
Equipo	4	5	2	6	1	3
Respuesta	Es la propiedad de los cuerpos de resistirse al cambio de movimiento, es la resistencia al efecto de una fuerza que se ejerce sobre ellos. Como consecuencia un cuerpo conserva su estado de reposo o movimiento uniforme en línea recta, si no hay una fuerza actuando sobre él.	Es un conjunto de conversiones usadas por un observador para poder medir la posición y otras magnitudes físicas  de un objeto o sistema físico en el tiempo y el espacio. Conjunto de condenadas espacio-tiempo que se requiere para poder determinar la posición de un punto en el espacio.	Estado de movimiento rectilíneo uniforme en el cual la velocidad e nula el reposo solo existe dentro de un sistema de referencia. En el Universo no existe el reposo absoluto.	Se llaman interacciones a las acciones mutuas que los cuerpos ejercen uso sobre otros. Los cuerpos interaccionan por pareja de tal forma que los dos participantes representan papeles semejantes	Es la interacción entre dos cuerpos “A” y “B” se traducen en dos fuerzas: la fuerza que ejerce el cuerpo “A” sobre el cuerpo “B” y la que ejerce el cuerpo “A”	Existen dos categorías, la primera son las fuerzas de contacto que se caracterizan por que dos cuerpos se tocan directamente ejemplo: normal, tensión, fricción, elastica,torque la segunda categoría son las fuerzas de campo como la gravitacional, electromagnética y nuclear. Se caracteriza por que los cuerpos no se tocan entre sí.

Esquemas de movimiento:

Viaje del D.F a Europa

Movimiento de un glóbulo rojo del corazón al cerebro

Movimiento del metro taxqueña a cuatro caminos

Lanzamiento de un  cohete de la tierra a la luna

El Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y la Primera Ley de Newton

Preguntas	¿Qué es un vector?	¿Qué es un escalar?	¿Cómo se suman los vectores?	¿Cuándo se tiene la Fuerza resultante igual a cero?	¿Qué dice la 1ª. Ley de Newton?	¿En qué consiste el Movimiento Rectilíneo Uniforme?
Equipo	4	1	6	5	2	3
Respuesta	Herramienta geométrica utilizada para representar una magnitud física, del cual depende únicamente  un modulo (o longitud) y una dirección (u orientación) para quedar definida. Ejemplo: El desplazamiento de un objeto.	Es un simple número como la masa, el volumen, etc. Tan simple como el número de alumnos de un salón	Un Sistema de vectores se puede sustituir a otro equivalente en el cual contenga un número mayor o menor de vectores del sistema original. En el cual el sistema Equivalente tiene un número mayor de vectores se le llama Descomposición rectangular de vectores Si el Sistema Equivalente tiene un número menor de vectores se le llama Composición de vectores.	Si sobre un cuerpo actúan varias fuerzas se pueden sumar las mismas de forma vectorial como suma de vectores obteniendo una fuerza resultante, es decir equivalente a todas las demás. Si la resultante es igual a cero el resultado es el mismo que si no hubiera fuerzas aplicadas, el cuerpo se mantiene en o reposo o en movimiento rectilíneo uniforme, es decir no afecta su velocidad.	“Todo cuerpo que persevera en su cuerpo de reposo, o movimiento rectilíneo o uniforme, a no ser que sea obligatorio a cambiar  su estado por fuerzas impresas sobre el.”	Un movimiento rectilíneo uniforme, es cuando el móvil describe una trayectoria recta, y es uniforme cuando su velocidad es constante en el tiempo, dado que su aceleración es nula.

Practica de laboratorio: MRU

Materiales.

Rampa

Cronómetro

Balín chico y grande

Riel de aluminio y metro

Tipo de movimiento	Movimiento Rectilíneo Uniforme
Nombre simplificado	MRU
Esquema del movimiento
Variables y unidades a medir	Distancia-Tiempo
Relación de variables	Distancia/tiempo
Material necesario para medir	Cronometro, fluxómetro
Procedimiento	Deslizar sobre el riel cada balín, medir distancia y tiempo de recorrido. Tabular y graficar los datos.
Mediciones de cada Equipo Equipo A) Balín  chico D cm        t seg B)Balín grande D cm      t  seg Velocidad  V = d/t   cm/seg A                       B 1 188 5.29 188 1.66 35.53                113.25 2 183 4.83 183 1.90 37.88                96.31 3 180 2.92 180 1.15 61.64                 124.13 4 182 3.97 182 1.20 45.84                 151.66 5 186 5.3 186 1.52 35.09                122.36 6 182 4.82 182 1.14 36.40                 182 Velocidad  V = d/t   cm/seg

Recapitulación de la semana Equipo 1 2 3 4 5 6 Resumen El día martes vimos la fuerza resultante a cero, vectores desde un punto de vista operativo, la diferencia entre vector y escalar, que es  un vector, el movimiento rectilíneo uniforme (MRU) y la 1ra ley de Newton. Hicimos ejemplos de varios tipos de vectores, a nuestro equipo le toco hacer un diagrama de la trayectoria de un glóbulo rojo al cerebro. El día jueves hicimos un experimento para saber que es el MRU usando dos balines, un cronometro, un metro, un riel de aluminio y una rampa. El día martes el profesor reviso las indagaciones e hicimos los esquemas acerca del movimiento rectilíneo uniforme donde a cada equipo eligió un tipo de trayectoria y desplazamiento diferente. El profesor nos explico sobre las fuerzas que hay en la física, así como la inercia y el reposo absoluto. El día jueves realizamos el experimento en donde vimos que un balín grande recorre en menor tiempo una cierta distancia, y el balín pequeño recorre esa misma distancia en más tiempo. Y sacamos su velocidad correspondiente de cada una, haciendo una tabla de datos en la que todos los equipos anotamos nuestros datos para después en una gráfica compararlos y poder ver la diferencia de velocidades. El martes, vimos los principios de la física con leyes de la inercia la 1ra ley de Newton e hicimos un ejercicio de distancia y tiempo mediante un vector donde hay un punto inicial y  uno final. El jueves realizamos una práctica que consistía en medir el tiempo la velocidad y la distancia que recorrían 2 balines, uno grande y uno pequeño para demostrar que entre mas eso más velocidad adquiere. El día martes vimos los temas de inercia, los vectores y la 1ra ley de newton y los comentamos entre todos, además de hacer un ejercicio de sobre la distancia y tiempo que había  de un punto inicial a un punto final y hacer un esquema, a nosotros nos toco hacer el vector del metro Taxqueña- Cuatro caminos. El día jueves hicimos una práctica. Que consistía en fijarnos en el tiempo y la distancia que se tardaba en recorrer  dos balines, uno más pequeño que otro y sacar la velocidad que tuvieron los dos balines dividiendo distancia/ tiempo. El día martes pasamos a resolver preguntas relacionadas con la inercia, sistemas de referencia y reposo, interacciones y fuerza, aspecto cualitativo, fuerza resultante cero, vectores y la primera ley de Newton; vimos la relación que hay entre todos estos temas y luego hicimos un ejercicio de vectores indicando distancias. El jueves hicimos una práctica de distancia y tiempo utilizando unos balines y objetos de medición: cronómetro para el tiempo y metro para conocer la distancia. Al final anotamos los datos y comparamos los resultados. El día martes 20 de agosto revisamos la tarea acerca de inercia y sistemas de referencia y reposo, 1ra ley de Newton y movimiento rectilíneo uniforme. Resolvimos un cuestionario relacionado con las indagaciones. Y realizamos un esquema de cómo llegar del salón de física a la dirección en el edificio I. El día jueves 22 realizamos una práctica experimental referente a cual es la velocidad de un balín grande y de otro pequeño; y pudimos lograrlo con apoyo de una regla, un cronómetro y una rampa y sabiendo las variables que intervenían como distancia y tiempo.

Semana 2 - Metodología y el desarrollo de la física

Magnitudes y variables físicas, planteamiento de problemas y formulación y prueba de hipótesis.

¿Cuáles son las magnitudes físicas principales?	¿Qué es una variable Física?	¿Qué es un problema?	¿Qué es una hipótesis?	¿Cómo se comprueba una hipótesis?	¿Unidades básicas de los sistemas físicos?
4	2	3	1	5	6
La masa, la temperatura, la densidad, la aceleración, el tiempo y la energía.	Una variable es algo que cambia respecto a algo. En física existen muchas variables, posición, velocidad, aceleración, etc….	Suele ser un asunto del que se espera una solución	Proposición que establece relaciones entre los hechos; para otros es una posible solución al problema.	Después de recolectar información y hacer observaciones, el científico construye una explicación funcional o una respuesta probable al problema. Esta explicación se llama hipótesis. Intenta explicar los hechos observados. Sin embargo, no importa que tan razonable parezca la hipótesis, esta no puede aceptarse sino hasta después de ser probada muchas veces. El científico debe tener la mente suficientemente abierta como para cambiar la hipótesis si con los resultados de los experimentos no se ve apoyada.	Longitud (x), metro, masa (m), kilogramo,  tiempo (t), segundo, temperatura (T), grados Celsius, intensidad de corriente eléctrica (l, i), amperes,  intensidad luminosa (l), watts cantidad de sustancia (mol).

Los integrantes de cada equipo realizaran las mediciones correspondientes.

Materiales:

Flexometro

Bascula

Alumno o  equipo	Estatura (m)	Peso  (Kg)	Edad (años)
1	7	252	64
2	8	267	80
3	7	239	64
4	7	253	64
5	8	266	81
6	7	252	64
total	Kilómetro .044	Toneladas 1.529	Siglos 4.17

¿Cuales son los principales ejemplos de hechos históricos trascendentes en la física?

Equipo	1	6	3	4	2	5
Año	1500	1600	1700	1800	1900	2000
Hechos históricos	En el siglo XVI Galileo fue pionero en el uso de experimentos para validar las teorías de la física. Se intereso en el movimiento de los astros y de los cuerpos, usando el plano inclinado descubrió la ley de la inercia, de dinámica y con el telescopio observo que Júpiter tenia satélites girando a su alrededor.	En el siglo XVII (1687), Newton formuló las leyes básicas de la dinámica y la ley de la Gravitación Universal de Newton. En el siglo XIX se producen avances fundamentales en la electricidad y magnetismo. En 1885 Maxwell unificó ambos fenómenos en respectivas teorías vigentes hasta entonces en la teoría del electromagnetismo.	A partir del siglo XVIII Boyle, Young y otros desarrollaron la terminodinamica y la óptica.	En 1855 Maxwell unificó ambos fenómenos y las respectivas teorías vigentes hasta entonces en la Teoría del electromagnetismo, descrita a través de las Ecuaciones de Maxwell	En 1925 Heisenberg y en 1926 Sehrodinger y Dirac formularon la mecánica cuántica la cual comprende las teorías cuánticas precedentes y suministra las herramientas teóricas para la física de la materia condensada. Feynman, Schwinger, Tomonaga y Dyson quienes formularon la teoría de la electrodinámica cuántica. Asimismo esta teoría suministro las bases para el desarrollo de la física de partículas.	2002. Raymond Davis y Mashatoshi detectan las transformaciones de los diferentes tipos de neutrinos. Al inicio del s XXI se estudian sistemas complejos denominados por ecuaciones tales como la meteorología, cosmología y formación planetaria.

Recapitulación de la semana

Equipo	1	2	3	4	5	6
Resumen	El día martes entregamos y revisamos las indagaciones de la semana dos, en base a lo investigado se realizo la actividad grupal de pesarnos y medirnos, completamos con la actividad en la computadora. El día jueves revisamos los hechos históricos de la física del siglo XVI al XXI.	El día martes revisamos las indagaciones; en base a las magnitudes se realizo la actividad grupal de conocer el peso, estatura y tiempo (edad), se anotaron los resultados en una tabla de cada uno de los equipos y después se juntaron todas las tablas y se realizo la suma de ellas. El día jueves cada equipo eligió un siglo para explicar hechos históricos trascendentes de la física; analizando cada uno de ellos.	El martes, en clase el profesor, en base a la tarea nos pidió hacer un ejercicio en donde sacáramos nuestra estatura y peso para comprobar las magnitudes físicas. El jueves Cada equipo paso a escribir los hechos mas trascendentales de la física, cada quien explico el año y el hecho histórico. :D	El día martes hicimos una práctica en donde nos medimos y pesamos, para saber, la longitud, las toneladas y los siglos, que se formaban con todos los integrantes del grupo. El día jueves vimos los hechos históricos más importantes de la física que trascendieron de los años 1500-2000. J	El día martes revisamos las indagaciones de tarea e hicimos una práctica donde nos pesamos y medimos para después obtener una conclusión de los resultados. El día jueves vimos masa detalladamente los hechos históricos de la física y observamos un pedazo de un vídeo.	El día martes 12 de agosto iniciamos la clase revisando las indagaciones que el profesor había dejado como tarea para esta semana. Hicimos una actividad en la cual debíamos plantear una hipótesis sobre el peso, la estatura y la edad total de un equipo y después, sumar la de todos los equipos. El día jueves 15 de agosto realizamos una actividad en la cual debíamos poner un acontecimiento importante en la historia de la física y planeábamos ver un vídeo pero el sonido falló.